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全国人大代表顾海良：分层分类指导高教发展 |
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来源：未知 点击数： 录入时间：2010-03-05 21:50
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武汉大学校报讯（记者 余冠仕）高校行政权力与学术权力如何协调？高等教育质量下降了吗？……在全国人大代表、武汉大学校长顾海良眼中，这些问题并不具普遍性，如果讨论时不分层分类分级看高等教育，就容易把问题扩大化。
顾海良说：“世界高等教育进入大众化一个特点就是分层分类，要使各级各层各类学校都有自己的培养目标。这样，我们的评估也好，讲高质量也好，‘一流’都是讲各级各层各类的一流，各级各层各类的高质量。”
“比如说我们讨论的学术权力与行政权力，更多的是一些研究型大学面临的问题，并不具有很大的普遍性。”顾海良认为，对学术资源比较丰富的学校，如“985”、“211”工程的学校，有一个学术资源合理配置的问题。但有些学校以教学型为主，以培养本科人才为主，学术资源配置的矛盾并不像我们想象的那样大。
他举了一个生动的例子：举重运动中，重量级有重量级的冠军，轻量级有轻量级的冠军，高等教育评价质量，要求所有学校像清华、北大一样，是不科学的。高职有高职的要求，教学型学校有教学型学校的要求。而有的学校能引进教学型人才就算好教师，甚至是应用型教师就是好教师，它并不需要有院士和尖端的科学家。
顾海良说，高等教育现在有2000多所高校，确定各级各类各层的办学目标、进行分层分级分类指导非常重要，这样高等教育才能真正全面、协调、可持续发展。“现在有一些学校，它的目标就是先拿硕士点，然后拿博士点。他们的奋斗目标不在培养人才上，而在单纯追求所谓的高层次，这就脱离了高教的本质要求。”
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